Durante dos cursos escolares coordiné proyectos especiales concertados con el Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya. En estos proyectos, uno de los objetivos primordiales era el "diagnóstico" de los adolescentes que asistían al recurso. A veces tenía la sensación de que el verdadero fin en sí mismo era encontrar la "etiqueta" definitoria para cada uno de ellos. Pero en muchas ocasiones no era nada sencillo. Diseñar una batería de tests ajustada, seleccionar al personal adecuado, coordinar la intervención con servicios externos. Una vez establecida la "etiqueta" nos encontrábamos con una gran dificultad: y ahora... qué podíamos hacer? Necesitabamos ofrecer una alternativa a estos jóvenes apartados del sistema educativo "normalizado". La actividad psicofísica era una de esas alternativas: sesiones de relajación, meditación, escalada, tiro con arco, senderismo en la naturaleza, artes marciales, paseos a caballo... No podíamos obviar tampoco sus inquietudes: talleres de grafitti, sesiones de hip-hop, videofórums. Todo ello combinado con programas de competencia social, de desarrollo de las inteligencias múltiples y de educación emocional se mostraron altamente funcionales y efectivos.
A lo largo de mi experiencia de 9 años en Unidades Escolares Compartidas (UEC), trabajé directamente con alumn@s diagnosticados con TDAH, trastornos de conducta y personalidad y otras etiquetas... Mi conclusión final es sencilla: al enfocarnos en las potencialidades del sujeto y no en el déficit, al partir desde la aceptación y el amor incondicional, al sumar esfuerzos mediante una intervención directa multidisciplinar e individualizada y al promover una intervención holística (emoción-cuerpo.-mente-relación) y sistémica-indirecta (apoyo a la família, al profesorado, a otros agentes educativos), abrimos un camino para incidir positivamente en la autoimagen y autoestima del sujeto, y potenciaremos sus aptitudes y actitudes -que por supuesto las tienen-... lo cual nos conducirá a un proceso positivo de desarrollo personal y social. (1)
Las etiquetas, por sí mismas, ayudan muy poco para Educar.
